校園雕塑在文化建設中的意義

校園雕塑作為精神載體，具有文字屬性，也體現(xiàn)了文字載道的精神。每個校園雕塑都包含著一定的道德追求，可以對學生產生巨大的道德潛化作用，激發(fā)他們對道德原則、道德規(guī)范的情感認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建設產生向往。在這種環(huán)境下，受這種文化的影響，自然會激勵學生積極進取，勇于創(chuàng)新。

首先，雕塑作品的成功很大程度上取決于雕塑作品與其所屬環(huán)境的融合程度。一件雕塑放在某個環(huán)境里，是否提升了該環(huán)境的文化氛圍，這是很重要的。因為藝術氛圍能給人以美的享受?！比绻患袼茏髌放c所屬環(huán)境格格不入，那它必然是失敗的。就我們學校而言，校園雕塑大多是一些學生熟悉的科學家和學者，這與我們大學的學習氛圍一致。

其次，雕塑要有藝術語言，是內容與形式的統(tǒng)一?！耙粋€好的雕塑作品與它所處的環(huán)境背景融為一體，它本身就包含著一個故事。

每一件雕塑作品與其所選位置是相互切合的，不同的角落應有不同的故事。對于一所大學來說，校園的每一個物質文化景觀都蘊含著豐富的信息，體現(xiàn)著校園精神文化的內涵和價值取向，雕塑是校園物質文化景觀的一種表現(xiàn)形式，它積累了歷史、文化和傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)了校園的核心文化價值觀。所以校園內所有雕塑的布局都要渾然一體，這樣，身處校園內的各種雕塑才能體會到校園文化的整體融合。另外，每個學校都用自己的雕刻語言形成自己校園獨特的人文景觀，所以校園雕刻在校園文化建設中要重視精唯 一，不要濫。

校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為精神載體，具有文字屬性，也體現(xiàn)了文字載道的精神。每個校園雕塑都包含著一定的道德追求，可以對學生產生巨大的道德潛化作用，激發(fā)他們對道德原則、道德規(guī)范的情感認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建設產生向往。在這種環(huán)境下，受這種文化的影響，自然會激勵學生積極進取，勇于創(chuàng)新。